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功绩勋章共分七种，是颁授给在专业活动、工商业、旅游业、教育事业、艺术和文化事业、社会福利和慈善事业，以及体育事业方面有杰出贡献的人士或实体。

长治3月1日电 (杨佩佩 崔晶 邓蓉)工地上，打桩声与电焊火花此起彼伏，不断刷新工程建设“进度条”；车间里，机械臂来回搬运、装配组件，把生产负荷值拉到最满……连日来，山西省长治市襄垣县的一个个项目按下“快进键”。

到吉林省看过叶赫水之后，席慕蓉与叶嘉莹2005年又去了呼伦贝尔，上了大兴安岭。同为蒙古族，让她们更为亲近。“我不是你的老师，是你的朋友。”叶嘉莹这样对席慕蓉说，但席慕蓉仍敬重地称老师，“叶老师没有刻意教导我什么，但每次与她交谈，我都获益良多。”除了见面，二人时常通过电话联络，大多谈论文学。

“我们这个村子是个空心村，大部分村民都已经搬到乡镇上居住，目前只留下一户人家种地、养羊。”高岭村乡贤涂国明说，原以为这个山村会继续落寞下去，但随着两棵银杏树在社交媒体上走红，越来越多游客慕名前来观赏游玩，这个冷清的村子重新热闹起来。

教材第一章科学阐释了中华民族和中华民族共同体的基本概念和基本理论。第一节“中华民族共同体的基本概念”科学阐释了“中华民族”“中华民族共同体”和“中华民族共同体意识”的基本概念，使读者明确了什么是“中华民族”，什么是“中华民族共同体”，什么是“中华民族共同体意识”。第二节“中华民族共同体的基本理念”科学阐释了“十二个必须”、“四个共同”“四个与共”“四对关系”。这些理念是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要理念。不仅本科生需要了解，教学和科研人员及民族地区干部也必须熟悉。第三节“中华民族共同体的理论渊源”系统论述了三个理论渊源，一是马克思主义民族理论，二是中华大一统历史传统，三是“两个结合”。第四节“中华民族现代文明与中华民族共同体”，阐释了中华文明的突出特性与推进中华民族共同体建设的关系。